Em andamento
Título |
Resumo |
Coordenador/ Período |
|---|---|---|
| Formação de professores para o capital, plataformização e a refuncionalização da escola |
Parte do controle sobre a educação básica pública das escolas municipais na grande Vitória e da formação em serviço do seu professorado tem sido conduzida por duas organizações da sociedade civil, quais sejam, Lyceum Consultoria Educacional e Associação Bem Comum. Essas são entidades do Terceiro Setor – que as denominamos Aparelhos Privados de Hegemonia (APH) – que, em regime de colaboração com as administrações municipais, têm implantado o que chamam de cooperação técnica. Há uma intervenção na formação em serviço desses professores para que tal gerenciamento seja facilitado (NEVES, 2005). Essa atuação empresarial sobre as políticas públicas dirigidas à garantia do direito à educação tem ganhado cada vez mais a fisionomia de prestação de serviços, ideologicamente afinados com o projeto burguês de educação para a classe trabalhadora, dentre as quais se destacam as frações financeiras, e acelerada pela plataformização da educação. Esse quadro tem se acirrado no último decênio, em que nos deparamos com uma atuação estreita de aparelhos privados desse tipo, institutos e ONGs de financiamento empresarial direto ou indireto, recentemente rebatizadas de OSCs – Organizações da Sociedade Civil (EVANGELISTA, 2021). Elas possuem livre trânsito nos aparelhos públicos, nas secretarias de educação municipais e estaduais, enquanto que órgãos executivos tradicionais são esvaziados de seu papel de direção e gerência (GRAMSCI, 1978). Essa atuação direta tem mobilizado a elaboração de currículos, a organização das escolas, a produção de materiais e a formação dos professores, refuncionalizando assim o papel social da escola. As tarefas que vêm ainda restando para a esfera pública são aquelas referentes aos investimentos infraestruturais e técnicos, recaindo para o setor privado a fração mais rentável, decisória, política e formativa. No que compete à formação docente inicial, essa desponta como o maior campo de investimentos privados, potencializados os lucros pela prevalência da modalidade de ensino a distância (EVANGELISTA et al, 2019). Consequentemente, cada vez mais essa tem sido a “escola” dos professores que chegam à educação e, quando lá estão, é a iniciativa privada que faz sua formação em serviço. Dessa forma, o presente projeto objetiva identificar e compreender as estratégias para a formação dos docentes para a educação básica mobilizadas por Organizações da Sociedade Civil como Aparelhos Privados de Hegemonia e sua absorção pelo Aparelho de Estado, seu impacto no funcionamento da escola pública e sua relação com o uso das plataformas digitais. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, majoritariamente de análise documental, para reflexão e compreensão das contradições postas para a realidade educacional. | Priscila Monteiro Chaves / 2023-2025 |
| Formação de Professores, Aparelhos Privados de Hegemonia e Políticas Educacionais: as relações capital – trabalho – educação na atualidade | O projeto ora apresentado objetiva identificar a relação estabelecida entre os Aparelhos Privados de Hegemonia, os intelectuais orgânicos da burguesia e os Organismos Internacionais do capital na formulação das políticas educacionais brasileiras, em especial para a formação de professores. Tem por objetivos específicos: 1) Aprofundar a compreensão da relação Estado-Capital-Trabalho na atualidade; 2) Identificar quais APH atuam na educação e na formação de professores no Brasil; 3) Identificar e analisar as políticas para o Ensino Superior, para as Universidades Públicas e para as Instituições Privadas; 4) Identificar e analisar as políticas para a formação docente e o impacto da predominância de matrículas nas instituições particulares e na modalidade EaD; 5) Identificar quais relações estão sendo constituídas entre a inserção de conglomerados educacionais na Bolsa de Valores, a expansão das matrículas privadas em EaD e novas modalidades/metodologias tais como ensino híbrido e plataformização; 6) Identificar nas políticas de formação docente se há articulação com as diretrizes dos Organismos Internacionais, em especial da UNESCO e OCDE. Quanto à metodologia, trata-se de estudo qualitativo, com pesquisa bilbiográfica e documental e levantamento de dados sobre formação e trabalho docente nos microdados do INEP e de documentos e APH. Esse estudo pretende trazer contribuições especialmente para os professores das redes públicas de ensino da Educação Básica e do Ensino Superior, assim como para estudantes. Pretende também contribuir com outros pesquisadores, tanto do ponto de vista das análises que serão empreendidas, quanto da disponibilização dos dados para que diferentes interpretações possam ser produzidas. São resultados esperados: a) Relatório geral da pesquisa; b) Balanços específicos por tema; c) Relatórios específicos por tema; d) Socialização dos resultados da pesquisa em eventos científicos e publicações em periódicos e livros; e) Defesas de uma orientanda de mestrado, quatro de doutorado que desenvolvem projetos articulados a este tema; f) Socialização dos resultados da pesquisa a pesquisadores, sindicatos e professores da educação básica; g) Realização de seminários da equipe; h) Produção de conhecimento que sustente as atividades docentes, de extensão e de pesquisa da equipe do projeto. | Mauro Titton
Astrid Baecker Ávila
2022-2025 |